Trabalho de conteúdos atitudinais
Não foi observado a fundo, mas durante o ‘baratódromo’, foi pedido às crianças que gritassem para fazer com que as baratas corressem, sendo que foi dito que no final a criança que apostou na barata vencedora receberia um prêmio. No entanto, todos receberem uma lupa no final para observar os insetos no jardim do museu. Além disso, as crianças que se mostravam interessadas com perguntas e comentários eram sempre encorajadas com feedback positivo dos monitores.
Potencial do espaço para o currículo de ciências no ensino fundamental e médio;
O museu apresenta potencial para trabalhar com alunos do ensino fundamental II e médio, pensando no currículo voltado para a definição de aspectos que caracterizam a origem, a família, o gênero e a espécie de alguns insetos, bem como sua contribuição para o meio ambiente.
Como planejar a visita ao espaço com alunos do ensino fundamental II:
Antes da visita ao museu:
Pedir aos alunos que observem os diversos tipos de insetos em jardins, ruas, parques por onde passam.
Em sala de aula:
Levantar os tipos de animais encontrados pelos alunos e introduzir os conceitos origem, a família, o gênero e espécie.
Durante a visita ao museu:
Sugerir aos alunos que durante a visita procurem pelos insetos estudados em sala de aula e busquem saber sua importância para o ecossistema e a biodiversidade.
Tempo ideal de visitação ao museu: 1 hora
Depois da visita ao museu:
Os alunos devem escolher um inseto de seu interesse e apresentar características e curiosidades à sala.
Contribuições dessas atividades para a aprendizagem ou formação científica do aluno:
Com essa proposta, o aluno tem a oportunidade de vivenciar o processo de pesquisa de campo, compilação e análise de dados, desenvolvendo a noção da importância da ciência para a sustentabilidade ambiental, produção de alimentos e saúde pública.